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一堂“脱口秀”

发布日期:2017-02-20  作者:徐州市侯集高级中学 王洪海  浏览量:[]
内容摘要:历史课堂中,教师用“脱口秀”吸引学生的注意力,提高课堂效率,充分利用好教师在课堂里有限的教学时间。笔者通过对《古代中国农业》深刻地教学反思,认为“脱口秀”式的课堂教学,应该有幽默的语言、深厚的文史功底、适当的才艺表演、准确的身体语言。
关键字:“脱口秀” 幽默语言 文学功底 才艺表演 身体语言
进入高三教学后,学生面临沉重的升学压力,应付各科繁重的学习任务,教师拼命赶着进度,课堂教学越感枯燥乏味,没有激情,一潭死水。如此下去,后果不堪设想。本人突发奇想,将“谈话”、“一周立波秀”等脱口秀节目引进课堂,立收奇效。
脱口秀,是从英语词组Talk Show(口才展示)中音意同译的精彩典范,“脱口秀”是形容人的口才很好,说出的话非常有吸引力,而且谈吐不俗,博得众人的喝彩。课堂教学要求教师讲得好,而随着课改的进展,现在课堂中留给教师讲得时间越来越少,更需要教师的精彩讲演,增进师生交流,吸引学生的目光,激发学生的兴趣,带动学生的激情,解决学生的问题,促进成绩的拔高。
本人对《古代中国农业》教学进行深刻反思,如何将“脱口秀”运用到课堂教学中,提高课堂效果,并形成教学特色,能在以后的教学中发挥更大的作用?《古代中国农业》一课知识结构很清晰,从耕作方式、土地制度、经营方式、耕作技术等四个方面论述了古代农业的特点,本人的“脱口秀”即从这四个方面展示出来。
课堂实录一 从刀耕火种到铁犁牛耕
师:铁制农具的出现是生产工具的重大进步,代替了原始的石头、木头、骨头……(等工具)
个别学生:馒头! (生笑)
师:看来不是所有带“头”的都是对的!
(师面带微笑,手指向说“馒头”的学生)(生大笑)
教有所思:
适时的幽默,对课堂能起到润滑油的作用。此处的“带头”,一语双关,既指出原始农业工具的特点,又对出风头的学生予以提醒,使被打断的课堂顺利进行,且峰回路转,更诱人深入。关键就在于教师抓住了有利的时机,对课堂的瞬息万变作出及时的反应。这对教师随机应变的能力要求很高。
恰当的幽默对课堂能起到催化剂的作用,否则就是炸药的导火索。在课堂的情境中,一些幽默的语言应点到即止或适可而止,让师生之间会心即可,不可小题大做,幽默的语言变成了恶搞,课堂就不再是高效课堂而是搞笑课堂了。
课堂实录二 封建土地所有制
师:井田制下土地归谁所有?
生:奴隶主。
师:(摇头)“普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣。”
生:周王!(大声回答)
教有所思:
课堂教学要起到“脱口秀”的效果,除了要求教师语言幽默外,教师讲出来的话还要有一定的水平,体现深厚的文史功底。教师讲课时若能引经据典,名文佳句,信手拈来,且与教学内容紧密结合,学生从中深刻领悟,课堂的效果可想而知。课堂中,本人引用了《诗经》的这段内容后,学生能很快想出答案,而且对历史的感觉也不再生硬。文史不分家,学生能体会到历史也是有血有肉的,不自觉地就会把历史知识与文学知识相通起来。
对教师来讲,平时应多做文史资料的广泛积累,备课时相关的材料准备充分,理解透彻,课堂运用中才能得心应手。如:在讲“男耕女织”时,本人直接说妇女在家“唧唧复唧唧”,课堂立刻生机盎然。
课堂实录三 小农经济
师:(清唱)“树上的鸟儿成双对, 绿水青山带笑颜。 随手摘下花一朵, 我与娘子带发间。 从今不再受那奴役苦, 夫妻双双把家还。 你耕田来我织布, 我挑水来你浇园。 寒窑虽破能避风雨, 夫妻恩爱苦也甜。……”。
生:(有节奏拍掌,小声附和)
师:董永和七仙女的生活体现了中国古代的什么生活方式?
生:男耕女织。
师:你能说说这种生活方式的特点吗?
生:自给自足,家庭为单位,……富裕祥和
师:看来只能是精神上的富裕了。(生笑)
教有所思:
一曲《天仙配》吸引了所有学生的注意力,对教师的提问,学生更是踊跃回答,从而对小农经济的特点有了深刻的认识。所以,课堂中教师若能很好地展示自己的才艺,能起到“脱口秀”的效果。与历史有关的歌曲、故事、笑话等非常丰富,教师充分利用,大方地进行才艺表演,对创设教学情境,营造历史氛围大有好处,课堂也会生动活泼。
曾记得,本人初中历史教师李梅老师一曲《九一八》,唱的所有同学热泪盈眶,义愤填膺。地理特级教师王公月老师的公开课,一曲《黄土高坡》,听者无不神往,如身临其境。
课堂实录四 精耕细作
师:什么是精耕细作?
生:不知道!
师:我们学校的教师很喜欢开地种菜,在自己开挖的一块土地上(用手沿讲台的四周划出一块模拟的土地),采用先进的技术措施,进行细致的土地耕作,翻土(做挖土动作)、施肥(做撒肥动作)、拔草(做拔草动作)、浇水(做浇水动作),以提高单位面积产量(双手向上展开)可这就是精耕细作(双手一拍展开)。
生:(笑……又笑……还笑……大笑……点头)
教有所思:
课堂绝不是教师的一言堂,学生才是学习的主体,学生的活动应占大部分时间;有限时间内教师的讲绝不能淡然无味,学生应能轻易接受并受益匪浅;“脱口秀”式的教学绝不仅体现在教师的口头语言,教师准确的身体语言也有异曲同工之妙。《古代中国农业》教学中,教师身体语言是与讲课内容同步进行的,学生看在眼里,乐在嘴里,听在耳里,记在心里。
课堂中,教师的身体语言应随着教学内容的变化、教学过程的进行而不断变动,准确地体现出教师的意图。哪怕只是手一抬、头一扭、眼一瞥,只要声形并茂,学生都可能有深刻体会。
一堂《古代中国农业》,本人深深体会到,“脱口秀”式的课堂教学对改进传统的平淡教学是一次有益地探索,若常用常思常改,高中历史课堂定会生动、活泼、高效,但使用不当,也会适得其反。“脱口秀”与课堂教学有机结合,应该注意以下问题:
第一,绝不能只重形式,忽略了内涵。若为了“脱口秀”而“脱口秀”,教师用无聊的语言,不断的干笑,诱使学生动起来,学生有可能炸开了锅,但这完全脱离了“脱口秀”的内涵,并不是通过幽默的语言、深刻的道理来打动学生,使之共鸣。
第二,绝不能偏离了教学内容,脱离了学生。“脱口秀”的内容依教学内容的存在而存在,以学生的理解能力、知识需要为基础。“脱口秀”关注的内容可以贴近历史、贴近文学、贴近生活、贴近时尚……但最终要与教学内容紧密结合起来,以利于学生的掌握。
第三,绝不能夸大其作用,贻误了教学。“脱口秀”的目的在于调动学生的积极性,激发学生学习兴趣,改善课堂气氛,提高课堂效果。适时、适当、适量,否则,一言堂变成了满堂秀,学生该记住的没记住,该练习的没练成,课堂落实不到位,就谈不上高效。
矫枉不可过正,用“脱口秀”改进课堂而不是代替课堂,教师应理解“脱口秀”的内涵,把握好度,真正地为教学服务,为学生服务。
总而言之,枯燥乏味的课堂教学融入“脱口秀”,如枯木又逢春,重新焕发了生机;平淡无奇的课堂教学融入“脱口秀”,如平静的水面被打破,一石激起千层浪;单一机械的课堂教学融入“脱口秀”,如注入新鲜的血液,热血沸腾。“脱口秀”式的课堂教学下,教师满怀着激情,学生充满了活力,教学内容顺利高效地展开,符合当前课堂教学改革的要求,有利于教师形成独特的教学风格,利于增进师生的交流……

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